My Publications
Throughout my academic career, my research on the complexities of language, language learning, and language teaching has resulted in numerous research articles and book chapters. These publications have appeared in scholarly journals and edited volumes recognized internationally, including in Colombia, Mexico, Brazil, Canada, and the United States.
On Language Teaching:
- Sánchez-Naranjo, J. (2021). Departmental culture and professional development in the context of language programme reform. Language, Culture and Curriculum. 34(4), 167-183.
- Sánchez-Naranjo, J. (2020). Reconsidering Second Language Teaching Through Academic Service-Learning Implementation. In C. E. Poteau (Ed.), Effects of Service-Learning in Foreign, Second, and Heritage Language Courses (pp. 31-63). New York: Routledge.
- Sánchez-Naranjo, J. (2019). Peer Review and Training: Pathways to Quality and Value in Second Language Writing. Foreign Language Annals, 52(3), 612-643.
- Sánchez-Naranjo, J. (2018). Marcadores discursivos en la escritura del español como segunda lengua. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 12(24), 154-177.
- Sánchez-Naranjo, J. (2017). Ir a + infinitivo y la reflexión metalingüística en segunda lengua: más allá del futuro. DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada. 33 (2), 437-464.
- Sánchez-Naranjo, J. (2016). La enseñanza del español como segunda lengua en EEUU: Desafío de la reflexión al contexto y la realidad del aula. 4to. Encuentro internacional de español como lengua extranjera. Enseñanza, aprendizaje y evaluación. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda, Pontificia Universidad Javeriana, Instituto Caro y Cuervo.
- Sánchez-Naranjo, J. (2002). Project Work: A Strategy to Integrate the Curriculum. Applied Linguistics Journal, 4 (April), 35-49.
- Sánchez-Naranjo, J. (2000). La lingüística aplicada y la enseñanza del inglés como lengua extranjera: su encuentro en los proyectos pedagógicos. Revista Enunciación, 5 (2), 56-61.
- Montoya, M. & Sánchez-Naranjo, J. (2001). Concepciones de los maestros en torno a la investigación. In Rodríguez, M.E. and Pinilla, R. (Eds.). La pedagogía de proyectos en acción (218-230). Universidad Distrital–Secretaría de Educación de Bogotá.
- Sánchez-Naranjo, J. (2001). La educación al final de la utopía: investigación y proyectos pedagógicos. In Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico (Eds.) Antología de proyectos pedagógicos. Cuadernos de Trabajo No. 2 (45–60). Universidad Distrital. Bogotá.
- Sánchez-Naranjo, J. (2001). Currículo, lenguaje y pedagogía por proyectos. Memorias II Congreso colombiano de lecto-escritura en lengua materna y lengua extranjera. Bogotá. Universidad Distrital. Cargraphics.
- Arbeláez, D, Bojacá, B., Bustamante, B., Morales, R., & Sánchez-Naranjo, J. (2000). Entre el hacer, el decir y la reflexión de docentes sobre el lenguaje. In Bojacá, B. and Morales, R. (Eds.) Maestros y concepciones sobre lenguaje (67–118). Universidad Distrital-COLCIENCIAS.
- Lozano, I. & Sánchez-Naranjo, J. (1999). Proyecto pedagógico, proyectos de aula y procesos de apropiación de la lectura y la escritura. In Memorias Congreso colombiano de lecto-escritura en lengua materna y lengua extranjera. Bogotá. Universidad Distrital-Cargraphics.
On Language Acquisition:
- Sánchez-Naranjo, J. (2014). La seleccion del subjuntivo español: su análisis y desarrollo en los aprendices de segunda lengua. Estudios de Lingüística Aplicada. Universidad Nacional Autónoma de México, 59, 67-96.
- Sánchez-Naranjo & A.T. Pérez-Leroux.(2010). In the Wrong Mood at the Right Time: Children’s Acquisition of the Spanish Subjunctive in Temporal Clauses. Canadian Journal of Linguistics, 55 (2), 227-255.
- Pérez-Leroux, A. T., Cuza, A., Majzlanova, M. & Sánchez-Naranjo, J. (2003). Non-native Recognition of the Iterative and Habitual Meanings of Spanish Preterite and Imperfect Tenses. In J. Liceras, H. Zobl, and H. Goodluck (Eds.) The Role of Formal Features in Second Language Acquisition (441-461). Mahwah, New Jersey. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
- Pérez-Leroux, A.T., M. Majzlanova and J. Sánchez-Naranjo. (2003). The Light Flashed Until Dawn: The L2 Acquisition of the Semantic Mappings of Spanish Tenses and Problems of S-selection and Compositionality. L2 Links: Proceedings of the 2002 Generative Approaches to Second Language Acquisition (GASLA-6) Conference, Ed. by J. Liceras, H. Zobl and H. Goodluck. Somerville. Cascadilla Press.
On Spanish Linguistics:
- Sánchez-Naranjo, J., Chavez-Salinas, A., & Rincón, K. (2021). En busca de la vitalidad de las minorías: el español en el paisaje lingüístico de Massachusetts occidental (EE. UU.). Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana (RILI), Vol. XIX, 2(38), 237-269. (*Amherst College undergraduate student)
- Sánchez-Naranjo, J. (2019). La producción de significado y la construcción de la identidad social en el uso humorístico del lenguaje. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 12(2), 423-454.
- Sánchez-Naranjo, J. (2014). Interpretation and Grammar Interaction in the Spanish Subjunctive Adjuncts. Borealis. An International Journal of Hispanic Linguistics. 3 (1), 125-154.
- Sánchez-Naranjo, J. (2013). El efecto de referencia disjunta en español: Diversas perspectivas sobre un fenómeno complejo. Revista de Lingüística y Literatura. 34 (64), 13-32.
- Sánchez-Naranjo, J. (2009). El lenguaje y el discurso literario al servicio de la condena histórica. Revista Enunciación, 14 (1), 51-60.
- Sánchez-Naranjo, J. (2002). La argumentación en la conquista y comienzos de la colonia: una forma de construcción del sujeto del discurso historiográfico. Revista Enunciación, 7 (4), 37-45.
- Sánchez-Naranjo, J. (1997). La relación semántica-pragmática en el estudio de las lenguas aborígenes. Revista Colombia: Ciencia y Tecnología, 14 (4) 32.40.
